Л.А. АКСЕНОВА,
с. Тупки,
Чаплыгинский р-н,
Липецкая обл.

Продолжение. См. № 19/2004

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

Дидактический материал

10–11-е классы

IV. Тренировочные упражнения (продолжение)

Задание 16 . Понаблюдайте над интонацией предложений 1-й и 2-й групп. Определите значения данных бессоюзных сложных предложений, объясните употребление в них запятой и точки с запятой. Какова роль запятой и точки с запятой в данных предложениях?

1-я группа

1. Был сентябрь, дул верховой ветер, по серой реке сердито прыгали волны, ветер, бешено срывая их гребни, кропил реку холодным дождем. (М.Горький)

2. Серый осенний день клонится к вечеру, тихо стоит еловый бор на пригорке, ветер не шелохнет и листочка молодых рябинок и березок, раскинувшихся по откосу сжатого поля, далеко видно кругом... (М.Нестеров)

2-я группа

1. Солнце садилось; широкими багровыми полосами разбегались его последние лучи; золотые тучки расстилались по небу все мельче и мельче, словно вымытая, расчесанная волна... (И.Тургенев)

2. Ночь тяжело и сыро пахнула мне в разгоряченное лицо; казалось, готовилась гроза; черные тучи росли и ползли по небу, видимо меняя свои дымные очертания. (И.Тургенев)

Подготовьте выразительное чтение предложений 1-й и 2-й групп, следите за интонацией: понижайте голос в конце каждого простого предложения и повышайте в начале следующего; там, где стоит точка с запятой, делайте большие паузы.

Выберите из предложений материал для разных видов разбора. Произведите разбор.

Какое слово во втором предложении 2-й группы не является членом предложения? Что это за слово?

Опишите сегодняшний день, используя бессоюзные сложные предложения сначала с запятой, затем – с точкой с запятой. Прочитайте. Одинакова ли будет интонация этих предложений?

Задание 17. Прочитайте тексты. Какие знаки препинания следует поставить между частями бессоюзных сложных предложений в первом и во втором текстах? Почему?
Запишите тексты, восстанавливая пунктуацию предложений.

1) На холстах Шишкина глухо шумят темные боры шелестит резной листвой прозрачный дубняк тонко звенят осинки. На его рисунках сплетаются упругие ветки топорщится колкая хвоя лист растет. (В.Порудоминский)

2) Недели две как стояла засуха тонкий туман разливался молоком в воздухе и застилал отдаленные леса от него пахло гарью. Множество темноватых тучек с неясно обрисованными краями расползались по бледно-голубому небу довольно крепкий ветер мчался сухой непрерывной струей не разгоняя зноя. (И.Тургенев)

(В первом тексте между частями бессоюзных сложных предложений ставится запятая, во втором тексте части сложных бессоюзных предложений разделяет точка с занятой.)

Подготовьте выразительное чтение текстов. Укажите особенности интонации предложений первого и второго текстов.

Как вы думаете: почему в описаниях так часто используются сложные бессоюзные предложения со значением одновременности действий (глаголы несовершенного вида)?

Что вы знаете о художнике И.И. Шишкине? Какие картины этого мастера кисти вам известны?

Рассмотрите репродукцию картины И.И. Шишкина «Рожь». Попробуйте описать картину, употребляя сложные бессоюзные предложения.

Задание 18. Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию. Запишите, восстанавливая пунктуацию (запятые и точку с запятой) между частями сложных бессоюзных предложений; расставьте другие знаки препинания. Объясните свой выбор.

1) Мужество есть великое свойство души народ им отмеченный должен гордиться собою. (Н.Карамзин) 2) Мещанство большое зло оно как плотина в реке всегда служило только для застоя. (А.Чехов) 3) Человек ловится на мелочах в крупном можно притвориться мелочь всегда выдает истинную «суть души» ее рисунок ее тяготение ... (М.Горький) 4) Мещанство ползучее растение оно способно бесконечно размножаться и хотело бы задушить побегами все на своей дороге. (М.Горький) 5) Было суровое январское утро с низменного пасмурного неба сыпался мелкий сухой снег подгоняемый порывами ветра он колол лицо как иголками и волнами убегал по мерзлой дороге. (Д.Григорович) 6) Это хрустальная прозрачная душа таких людей мало они редки это перлы в толпе! Его сердце не подкупишь ничем на него всюду и везде можно положиться. (И.Гончаров) 7) Только истинно ученые продолжают учиться остальные предпочитают учить. (Б.Шоу)

– Проверьте свою работу, проанализируйте расстановку знаков препинания:

1) Мужество есть великое свойство души; народ, им отмеченный, должен гордиться собою. (Н.Карамзин) 2) Мещанство – большое зло, оно, как плотина в реке, всегда служило только
для застоя. (А.Чехов) 3) Человек ловится на мелочах, в крупном – можно притвориться, мелочь всегда выдает истинную «суть души», ее рисунок, ее тяготение... (М.Горький) 4) Мещанство – ползучее растение, оно способно бесконечно размножаться и хотело бы задушить побегами все на своей дороге. (М.Горький) 5) Было суровое январское утро; с низменного пасмурного неба сыпался мелкий сухой снег; подгоняемый порывами ветра, он колол лицо как иголками и волнами убегал по мерзлой дороге. (Д.Григорович) 6) Это хрустальная, прозрачная душа; таких людей мало; они редки; это перлы в толпе! Его сердце не подкупишь ничем; на него всюду и везде можно положиться. (И.Гончаров) 7) Только истинно ученые продолжают учиться; остальные предпочитают учить. (Б.Шоу)

Задание 19. 1) Чем определяются знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях? (Значением бессоюзных сложных предложений.)

2) Вспомните и перечислите основные значения бессоюзных сложных предложений. (Значения перечисления; значения причины, пояснения, дополнения; значения противопоставления, времени, условия, следствия, вывода.)

3) Рассмотрите схемы и вспомните союзы, которыми можно проверить значения бессоюзных сложных предложений; надпишите «проверочные» союзы вверху каждой схемы.

Бессоюзное сложное предложение

Задание 20. Запишите предложения, расставляя знаки препинания, рядом, где это возможно, напишите соответствующий вариант сложноподчиненного предложения.

1) Воспитание великое дело им решается участь человека. (В.Белинский) 2) Чудик обладал одной особенностью с ним постоянно что-нибудь случалось. (В.Шукшин) 3) Тускло светится луна в сумраке тумана молчалива и грустна милая Светлана. (В.Жуковский) 4) Искусство выполняет работу памяти оно выбирает из потока времени наиболее яркое волнующее значительное и запечатлевает это в кристаллах книг. (Л.Толстой ) 5) Никогда не давай воли своему воображению оно произведет чудовищ. (Пифагор) 6) Раздался выстрел волк продолжал бежать.

Сравните бессоюзные сложные предложения и синонимичные им сложноподчиненные предложения. Проследите, как изменяется интонация предложений? Какие предложения более выразительны: бессоюзные сложные или сложноподчиненные?

Выпишите предложение 6. Замените это бессоюзное сложное предложение синонимичными предложениями так, чтобы получилось: а) сложносочиненное; б) простое предложение. При необходимости добавляйте нужные слова. Например:

l) Наступил сентябрь – дети пошли в школу . 2) Наступил сентябрь, и дети пошли в школу . 3) В сентябре дети пошли в школу .

Сделайте вывод о выразительных возможностях сложных бессоюзных предложений.

Задание 21. Бессоюзие усиливает выразительность фразы. Бессоюзным сложным предложениям свойственны эмоциональная напряженность и динамичность; живость, легкость, простота, изящество, экспрессия. Часто бессоюзные сложные предложения встречаются в пословицах, поговорках, сказках, афоризмах.
Прочитайте предложения. Какие смысловые отношения подразумеваются (намечаются интонацией) в бессоюзных сложных конструкциях? Спишите, расставляя знаки препинания; подчеркните грамматические основы предложений.

1) Не гоняйся за счастьем оно всегда находится в тебе самом. (Пифагор) 2) Не стыдно учиться и в зрелом возрасте лучше научиться поздно чем никогда. (Эзоп) 3) Нет умного соседа с книгой беседуй. (Пословица) 4) Мир жалок лишь для жалкого человека мир пуст лишь для пустого человека. (Л.Фейербах) 5) Будь повелителем самого себя царствуя и благоуправляя собою ты будешь иметь превосходное владычество и самую важную должность. (Пифагор) 6) Хочешь себя изучить посмотри на людей и дела их. Хочешь людей изучить в сердце к себе загляни. (Ф.Шиллер) 7) Ничему не удивляйся удивление произвело богов. (Пифагор ) 8) Слушая и сохраняя молчание ты сделаешься мудрым начало премудрости есть молчание. (Пифагор ) 9) Служенье муз не терпит суеты прекрасное должно быть величаво. (А.Пушкин) 10) Прежде всего научайся каждую вещь называть ее именем это самая первая и важнейшая из всех наук. (Пифагор) 11) Вершины достигаются не сразу мастерство приобретается постепенно. (Латинское изречение) 12) Поле свое обрабатывай собственными своими руками не оставляй его возделывать твоим невольникам земледелие необходимо требует рук свободного человека. (Пифагор) 13) Над осмеиваемыми не тешься наживешь в них врагов. (Клеобул) 14) Жизнь подобна театру в ней часто весьма дурные люди занимают наилучшие места. (Пифагор) 15) Пьяного раба не наказывай покажешься пьян. (Клеобул) 16) Воздержись от употребления вина оно есть молоко питающее страсти. (Пифагор) 17) Не возвещай истину на местах общенародных народ употребит оную во зло. (Пифагор) 18) Образованный человек скромен глубокая река спокойна. (Монгольская пословица)

Задание 22. В одном сложном бессоюзном предложении могут совмещаться разные значения. Например, в предложении Ворона каркнула во все воронье горло: сыр выпал – с ним была плутовка такова три простых предложения, между первыми двумя предложениями в этом бессоюзном сложном отношения причинные, между вторым и третьим – следствия.
Прочитайте сложные бессоюзные предложения, определите значения между их частями; запишите, расставляя знаки препинания, подчеркивая грамматические основы.

1) Кто-то сказал наше сердце подобно очарованному сундучку и зло и добро там лежат рядом. (Г.Циферов) 2) Избери себе друга ты не можешь быть счастлив один счастье есть дело двоих. (Пифагор) 3) Таланты истинны на критику не злятся их повредить она не может красоты одни поддельные цветы дождя боятся. (И.Крылов ) 4) В воздухе над его головою разлились какие-то дивные торжествующие звуки он (Лаврецкий) остановился звуки загремели еще великолепней певучим сильным потоком струились они. (И.Тургенев) 5) Довольно людей кормили сластями у них от этого испортился желудок нужны горькие лекарства едкие истины. (М.Лермонтов) 6) Погода стояла прекрасная белые круглые облака высоко и тихо неслись над нами ясно отражаясь в воде тростник шушукал кругом пруд местами как сталь сверкал на солнце. (И.Тургенев) 7) Между тем восьмичасовая беспрерывная работа на подмостках давала себя знать руки у художника ныли ноги и спину ломило от долгого и неудобного сиденья. (А.Куприн) 8) К вечеру они (тучи) опять стали расходиться одни побледнели подлиннели и бежали за горизонт другие над самой головой превратились в белую прозрачную чешую одна только черная большая туча остановилась на востоке. (Л.Толстой) 9) Отойдя недалеко Анна Васильевна в последний раз оглянулась на дуб бело-розовый в закатных лучах и увидела у его подножия темную фигурку Савушкин не ушел он издали охранял свою учительницу. (Ю.Нагибин) 10) Лес это как бы храм он очищает душу и наводит мысли на высокое за хороший хвойный лес можно отдать любимую книгу. (М.Осоргин)

– Проверьте свою работу:

1) Кто-то сказал: наше сердце подобно очарованному сундучку – и зло, и добро там лежат рядом. (Г.Циферов) 2) Избери себе друга; ты не можешь быть счастлив один: счастье есть дело двоих. (Пифагор) 3) Таланты истинны за критику не злятся: их повредить она не может красоты; одни поддельные цветы дождя боятся. (И.Крылов) 4) В воздухе над его головою разлились какие-то дивные, торжествующие звуки; он (Лаврецкий) остановился: звуки загремели еще великолепней; певучим сильным потоком струились они. (И.Тургенев) 5) Довольно людей кормили сластями; у них от этого испортился желудок: нужны горькие лекарства, едкие истины. (М.Лермонтов) 6) Погода стояла прекрасная: белые круглые облака высоко и тихо неслись над нами, ясно отражаясь в воде; тростник шушукал кругом; пруд местами, как сталь, сверкал на солнце. (И.Тургенев) 7) Между тем восьмичасовая беспрерывная работа на подмостках давала себя знать: руки у художника ныли, ноги и спину ломило от долгого и неудобного сиденья. (А.Куприн) 8) К вечеру они (тучи) опять стали расходиться: одни побледнели, подлиннели и бежали за горизонт; другие, над самой головой, превратились в белую прозрачную чешую; одна только черная большая туча остановилась на востоке. (Л.Толстой) 9) Отойдя недалеко, Анна Васильевна в последний раз оглянулась на дуб, бело-розовый в закатных лучах, и увидела у его подножия небольшую темную фигурку: Савушкин не ушел, он издали охранял свою учительницу. (Ю.Нагибин) 10) Лес – это как бы храм, он очищает душу и наводит мысли на высокое; за хороший хвойный лес можно отдать любимую книгу. (М.Осоргин)

Начертите схему предложения 8, дайте его полную пунктуационную характеристику, разберите по членам.

Выпишите из данных предложений несколько пар антонимов; определите их часть речи; разберите эти слова по составу.

Выпишите одно числительное, разберите как часть речи.

Выпишите слово, в котором количество звуков больше, чем букв.

Определите значение выделенного слова.

Выпишите из данных предложений пять слов с орфограммой «Непроизносимая согласная в корне», объясните их правописание.

Задание 23. Прочитайте. Проведите наблюдение над знаками препинания в тексте; какова их синтаксическая и стилистическая роль? Охарактеризуйте экспрессивно-стилистические возможности сложных бессоюзных конструкций.

Все физически 2 стремится 1 книзу: вода течет в долину, растительность 2 сгущается вкруг 1 вод, люди собираются 2 , 6 туда же – внизу людность, вверху одиночество 4 . Вниз тянут нас заботы материальные, вверх зовут интересы духовные 5 , как человек распределен 6: вверху голова, мысль, духовные стремления, внизу желудок, животные стремления, – так вся природа построена 3 в соответствии с этим двойственным 2 делением живущего в ней человека. (С.Волконский)

Сформулируйте основную мысль текста.

Какой еще прием, помимо выразительного бессоюзия, использует автор, чтобы обозначить свою мысль ярче? (Антонимическая организация текста.)

Выпишите антонимы.

Приведите примеры прямого и обратного порядка слов. Для чего, на ваш взгляд, используется обратный порядок слов в данном тексте?

Объясните правописание наречий в тексте.

Выполните обозначенные виды разборов.

Подберите однокоренные слова к словам одиночество, живущего.

Задание 24. Часто бессоюзие используется в поэтической речи. Прочитайте. Охарактеризуйте выразительную роль бессоюзия. Начертите схемы предложений. Какие смысловые отношения подразумеваются в данных бессоюзных сложных предложениях (укажите это в схемах)?

1) Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастет народная тропа,
Вознесся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.

2) Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить.

3) Снова птицы летят издалёка
К берегам, растопляющим лед.
Солнце теплое ходит высоко
И душистого ландыша ждет.

4) В чужбине свято наблюдаю
Родной обычай старины:
На волю птичку выпускаю
При светлом празднике весны.

5) О Русь! В тоске изнемогая,
Тебе слагаю гимны я,
Милее нет на свете края,
О Родина моя!

6) Солнце реже смеется,
Heт в цветах благовонья,
Скоро осень проснется
И заплачет спросонья.

7) На нивы желтые нисходит тишина,
В остывшем воздухе от меркнущих селений,
Дрожа, несется звон...

8) Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса.

(Для справок: А.Фет; И.Бунин; А.Пушкин; К.Бальмонт; Ф.Тютчев; Ф.Сологуб; А.К. Толстой.)

Подготовьте выразительное чтение поэтических отрывков.

Подчеркните грамматические основы в текстах 5, 6; укажите, чем они выражены.

Укажите тип простых предложений в текстах 2, 4.

Выпишите предложения с обращениями, объясните пунктуацию при них. Какова роль обращений в данных текстах?

Какие предложения имеют в своем составе причастный оборот, деепричастный оборот и одиночное деепричастие? Объясните в них расстановку знаков препинания; обособленные члены подчеркните как члены предложения, определяемые слова выделите в рамочку. В каком предложении причастный оборот не обособляется? Почему?

Укажите бессоюзное сложное предложение, в котором совмещаются разные значения между частями.

Выпишите устаревшие слова и формы слов, запишите рядом соответствующие им слова современного русского языка.

Задание 25 . Внимательно прочитайте стихотворение, постарайтесь почувствовать настроение, которое оно передает.

Жду я, тревогой объят,
Жду тут на самом пути:
Этой тропой через сад
Ты обещалась прийти.

Плачась, комар пропоет,
Свалится плавно листок...
Слух, раскрываясь, растет,
Как полуночный цветок.

Словно струну оборвал
Жук, налетевши на ель;
Хрипло подругу позвал
Тут же у ног коростель.

Тихо под сенью лесной
Спят молодые кусты...
Ах, как пахнуло весной!..
Это наверное ты!

Расскажите о настроении, эмоциях, впечатлении, которые вызывает у вас это стихотворение.

Назовите выразительные средства, которые использует поэт.

Найдите в тексте повторяющиеся ударные звуки. Какие звуковые образы создают эти повторения? (Если создать своеобразную краткую «звуковую карту» стихотворения, можно наблюдать следующее:

У О А У А И Э О А Ы А И

А А О А А О У А О А О О

О У А У Э Э И У А У О Э

И Э О А Ы Ы А У О Э Э Ы.

Как видим, в первой строфе повторяется ударный звук [у] (а всего в первых двух строчках четыре (!)звука [у]), способный, по мнению М.Ломоносова, вместе со звуками [о], [ы] изображать «сильные вещи: гнев, зависть, болезнь и печаль»; в данном случае повтор гласных [у], [о] усиливает тревогу лирического героя, таинственность, загадочность; и только намечаемые здесь «нежные» звуки [э], [и] будут повторяться часто в двух последних строфах, обнадеживая лирического героя.

Звук [а], но мнению М.Ломоносова, способствует «изображению великолепия великого пространства, глубины и вышины, также и внезапного». Повтор ударного [а] в первой строфе и обилие этого звука во второй строфе в «соседстве» с повторяющимся [о] усиливает выразительность стихотворения, подчеркивает широту взгляда и души лирического героя, некое спокойствие и умиротворение, тайну.

Это состояние сменяется волнением, напряжением, тревогой и печалью в третьей строфе с помощью повтора [у].

И в последнем четверостишии обилие разных повторяющихся звуков – широкие, таинственные, загадочные [a], [o]; «сильные», печальные [ы] и «нежные», радостные [э] – подчеркивает безграничность, бескрайность, открытость души поэта, устремленность к миру, весне, любви.)

• Повтор каких согласных звуков (особенно во втором и четвертом четверостишиях) усиливает выразительность стихотворения? Как называется этот прием? (Аллитерация.) Какова его роль? Какие звуковые образы создают повторяющиеся согласные?

  Перечитайте еще раз это стихотворение. Какие еще приемы, выразительные средства, помогающие автору передать свои чувства, эмоции, настроение, вы смогли обнаружить на данный момент?

  Что придает описанию живой, динамичный характер?

  Как обогащают выразительность и содержание стихотворения бессоюзные сложные предложения?

  Определите намечающиеся интонацией значения в этих бессоюзных сложных конструкциях, функцию знаков препинания. Какими союзами можно проверить значения, расстановку знаков препинания между частями бессоюзных сложных предложений?

  Каково эмоциональное наполнение у многоточия, восклицательных знаков и сочетания знаков (предпоследнее предложение) в этом стихотворении?

  Что такое наверное в последнем предложении? Какова роль этого слова в стихотворении?

  Приведите примеры прямого и обратного порядка слов. Для чего, на ваш взгляд, используется обратный порядок слов в стихотворении?

  Запишите это стихотворение по памяти. В бессоюзных сложных предложениях подчеркните грамматические основы, укажите, чем они выражены.

Задание 26. Подготовьтесь к выразительному чтению. Расставьте паузы. Укажите слова, которые при чтении вы подчеркнете особо. В каких местах вы будете читать с понижением интонации, а где – усиливая звучание слова, звука, фразы?

Я не хочу любви твоей, Я не могу ее присвоить; Я отвечать не в силах ей, Моя душа твоей не стоит. Полна душа твоя всегда Одних прекрасных ощущений, Ты бурных чувств моих чужда, Чужда моих суровых мнений. Прощаешь ты врагам своим – Я не знаком с сим чувством нежным И оскорбителям моим Плачу отмщеньем неизбежным.

Лишь временно кажусь я слаб, Движеньями души владею. Не христианин и не раб, Прощать обид я не умею. Мне не любовь твоя нужна, Занятья нужны мне иные: Отрадна мне одна война, Одни тревоги боевые. Любовь никак нейдет на ум: Увы! моя отчизна страждет, – Душа в волненьи тяжких дум Теперь одной свободы жаждет. (К.Рылеев. K N.N.)

Подумайте: о чем стихотворение Кондратия Рылеева и в каких строках заключена его главная мысль?

Какие приемы, выразительные средства помогают автору ярче, полнее передать свои эмоции, чувства, настроение?

Какие синтаксические средства выразительности речи использованы автором?

Чем можно объяснить обилие бессоюзных сложных предложений в данном стихотворении? Чего достигает автор таким выбором? Охарактеризуйте изобразительно-выразительные возможности сложных бессоюзных конструкций, их роль в стихотворении.

Какие смысловые отношения подразумеваются между частями бессоюзных сложных предложений в стихотворении Рылеева? Объясните функцию каждого знака препинания.

Запишите стихотворение; в бессоюзных сложных предложениях подчеркните грамматические основы, укажите, чем они выражены; начертите схемы.

Произведите полный синтаксический разбор предложения третьей строфы.

Укажите части речи в последнем предложении стихотворения.

Одной из особенностей стихотворения является повтор некоторых слов. Найдите строки с повторяющимися словами. Попытайтесь объяснить роль этого поэтического художественного приема в каждом случае.

Выпишите из стихотворения случаи инверсии, в скобках обозначьте их грамматическую форму. Например: играют волны (сказуемое – подлежащее). Подумайте: какого эффекта достигает поэт, обращаясь к инверсии в стихотворении?

Найдите в стихотворении слово, произношение которого отличается от орфоэпических норм современного русского языка. Объясните, с чем это связано.

Объясните значение, стилистическую принадлежность следующих слов: чужда, отмщеньем, иные, отрадна, нейдет на ум, страждет, сим, жаждет. Употребляются ли данные слова в современном русском языке? Как называются сочетания слов, подобные выделенному здесь? Какова роль данной лексики в стихотворении К.Рылеева?

Задание 27. Подготовьте выразительное чтение стихотворения Алексея Кольцова «Русская песня».

Поэтика Алексея Кольцова близка народной песне. Отметьте, какие традиционные для устного народного творчества приемы в этом стихотворении свидетельствуют о близости его к произведениям фольклора. (В этом стихотворении А.Кольцова можно отметить такие характерные для устного народного творчества приемы, как повторы (частицы не в первых двух строках, предлога под в третьей строфе, слов ночи, вьюги, сны ), эпитеты (сны волшебные , край заколдованный , ночи бурные и т.д.), сравнения (ночи... шли, как облачки ), олицетворение, параллелизм, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (облачки, солнышка) , инверсия (вьюги зимние, ночи темные) , слова с конечным -ся (зеленелася, красовалася, любовалася) ; напевность.)

Проанализируйте пунктуацию стихотворения. Объясните выбор и употребление каждого знака препинания.

Найдите все бессоюзные сложные предложения, понаблюдайте, как они построены, какие художественные приемы, средства выразительности можно отметить в их составе; какие знаки препинания разделяют их части. Сделайте вывод о роли сложных бессоюзных конструкций в этом стихотворении.

Запишите стихотворение Кольцова в тетрадь, в бессоюзных сложных предложениях подчеркните грамматические основы, укажите, чем они выражены. Начертите схемы бессоюзных сложных предложений, определите значения между их частями (в схемах укажите «проверочные» союзы).

Напишите небольшую творческую работу «Роль бессоюзных сложных предложений в поэтических текстах».

Задание 28. Прочитайте выразительно стихотворения С.Надсона и И.Сурикова.

В роще зеленой, над тихой рекой Веет и вьется дымок голубой И, от костра подымаясь, столбом Тихо плывет над соседним кустом. Белая полночь тиха и ясна, В воздухе вкрадчиво веет весна, Веет, и нежит, и к жизни зовет, Нежит, ласкает и песню поет. Чудная песня! Прислушайся к ней: Смолкните, слезы и стоны людей, Я, как вакханка, вернулась к земле С чашей в руках и венком на челе... (С.Надсон)

Ярко солнце светит, В воздухе тепло, И, куда ни глянешь, Все кругом светло. На лугу пестреют Яркие цветы; Золотом облиты Темные листы. Дремлет лес: Ни звука – Лист не шелестит, Только жаворонок В воздухе звенит. (И.Суриков)

Выберите стихотворение, которое, на ваш взгляд, наиболее ярко иллюстрирует тему «Бессоюзные сложные предложения». Подготовьте вопросы и задания к анализу этого поэтического текста.

Продолжение следует

Упражнение 1.

Из простых предложений составьте три бессоюзных сложных предложения, используя различные средства связи:

1) Ночью ударил первый морозец с ветерком.
2) После тёплого лета и дождливой осени он казался с непривычки задиристым и крепким.
3) Всё вокруг побелело.

Упражнение 2.

Спишите бессоюзные сложные предложения, вставляя пропущенные буквы и обозначая грамматические основы. Составьте схемы предложений. Обратите внимание на знаки препинания, которые ставятся между частями бессоюзного сложного предложения.

1) Голос его звучал тихо, но твёрдо, глаза бл_стели упрямо. (М. Горький) 2) Избы и дворы опустели: все ушли на огороды к_пать к_ртофель. (К. Паустовский) 3) Стояла она долго - устали ноги и глаза. (М. Горький) 4) Расп_хнули окна - запах сосен вступил в в_ранду. (В. Кочетов) 5) Целый день на небе солнышко с_яет, целый день мне душу злая грусть т_рзает. (А. Кольцов) 6) Вот мои условия: вы ныне же публично откаж_тесь от своей кл_веты и буд_те просить у меня изв_нения. (М. Лермонтов)

Упражнение 3.

Спишите, вставляя знаки препинания и обозначая грамматические основы предложений. Укажите, какой частью речи выражено подлежащее в каждом примере. Составьте схемы бессоюзных сложных предложений.

1) Острый язык дарование длинный язык наказание. 2) Родное место мать родная а чужбина мачеха. 3) Терпение одно из жизненных сокровищ. 4) С молодыми посидеть самому помолодеть. 5) Для кого труд радость для того жизнь счастье. 6) Чужой человек в доме колокол. 7) Один в поле не воин. 8) Доброе начало половина дела. 9) Привычка вторая натура. 10) Голова без знаний как фонарь без свечи. 11) Не исправить ошибку совершить новую. 12) Дружба с хорошим человеком лунный свет дружба с плохим змеиный яд. 13) Наскоро делать переделывать. 14) У лжи ноги коротки. 15) Ум одежда которая никогда не износится. 16) Знание родник который никогда не исчерпаешь. (Пословицы)

Упражнение 4.

Внимательно прочитайте предложения, чтобы понять, почему они разделены на три группы. Следите за правильной интонацией, которая передаёт смысловые отношения между частями бессоюзного предложения. Выпишите сложные предложения, в состав которых входят простые односоставные предложения. Определите вид односоставных предложений.

Из-за ветра, из-за вьюги опустели все пути, не придут к тебе подруги вместе вечер провести. (М. Исаковский) Сияло небо надо мной, шумели листья, птицы пели... (И. Тургенев) Голос его звучал тихо, но твёрдо, глаза блестели упрямо. (М. Горький) Целый день на небе солнышко сияет, целый день мне душу злая грусть терзает. (А. Кольцов) Мать широко улыбнулась: ей было приятно слышать восторженные похвалы мальчика. (М. Горький) Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь. (А. Пушкин) К сукнам, холстам и домашним материям страшно было притронуться: они обращались в пыль. (Н. Гоголь) Тогда произошло на даче событие, похожее на чудо: куст шиповника вышел в свет, зацвёл в сентябре и цвёл до морозов. (М. Пришвин) Я взглянул в окно: на безоблачном небе разгорались звёзды. (М. Горький) За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь. (По¬словица) Прошла неделя, другая - вдруг въезжает ко мне на двор ко¬ляска. (А. Пушкин) Мелкий дождик сеет с утра - выйти невозможно. (И. Тургенев) Не сули журавля в небе - дай синицу в руки. (Пословица) Ты запела песню светлую - колокольчики звенят! (Л. Ошанин) Ехал сюда - рожь только начинала цвести. (М. Пришвин)

Упражение 5.

Спишите, обозначая грамматические основы. Определите характер смысловых отношений между частями бессоюзных сложных предложений. Объясните постановку знаков препинания внутри частей сложного предложения. Проведите синтаксический разбор одного бессоюзного предложения (на выбор).

1) Дома Фому встретили торжественно: отец подарил мальчику серебряную ложку с затейливым вензелем, а тётка - шарф собственного вязания. (М. Горький) 2) Лесная лужайка вся насыщена холодной росой, насекомые спят, многие цветы ещё не раскрыли венчиков. (М. Пришвин) 3) Ругаться будут - не бойся. (Ф. Гладков) 4) Он гость - я хозяин. (Э. Багрицкий) 5) Метель не утихала, небо не прояснялось. (А. Пушкин) 6) Двери, окна отворены настежь, в саду не шелохнётся лист. (И. Гончаров) 7) Взгляни, мой друг, по небу голубому, как лёгкий дым, несутся облака. (В. Красов) 8) Наступила тишина - природа словно подозрительно прислушивалась. (В. Вересаев) 9) Я с детства не любил овал, я с детства угол рисовал. (П. Коган)

Упражнение 6.

Преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные. Какой вариант предложений чаще используется в пословицах? Почему?

Понаблюдайте за интонацией. В сложных бессоюзных предложениях интонация должна быть более отчётливой: с сильным повышением голоса в конце первой части, резкой паузой (на месте тире) и понижением голоса во второй. Запишите сложные бессоюзные предложения, комментируя расстановку знаков препинания. Составьте схемы 1, 2 и 3-го предложений.

1) Все крыльями машут, но не все летают. 2) Когда птицы приумолкли, то жди грома. 3) Если птицы вьют гнёзда на солнечной стороне, ожидается холодное лето. 4) Когда стал распускаться лесной дуб, можно начинать купаться. 5) Если не поклонишься до земли, грибка не поднимешь. 6) Если затянулись дожди, груздя (не) жди.

Упражнение 7.

Преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные. Обратите внимание на интонацию. В сложных бессоюзных предложениях она должна быть более отчётливой: с большой паузой на месте двоеточия и характерной объясняющей интонацией при чтении второй части. Какое предложение нельзя преобразовать в сложное бессоюзное и почему? Запишите сложные бессоюзные предложения, объясните постановку знаков препинания.

1) Человек должен верить, что непонятное можно понять; иначе он не стал бы размышлять о нём. (И. Гёте) 2. Великий человек является начинателем, потому что он видит дальше других и хочет сильнее других. (Г. Плеханов) 3. Вольтер сказал справедливо, что в шесть лет можно выучиться всем главным языкам, но что всю жизнь надобно учиться своему природному. (Н. Карамзин) 4. Берегись всего того, что не одобряется твоей совестью. (Л. Толстой)

Упражнение 8.

Перепишите предложения, выделите грамматические основы, составьте схемы. Объясните постановку знаков препинания.

1) Я воспитан природой суровой, мне довольно заметить у ног одуванчика шарик пуховый, подорожника твердый клинок (Заболоцкий). 2) Снуют пунцовые стрекозы, летят шмели во все концы, колхозницы смеются с возу, проходят с косами косцы (Пастернак). 3) Еще заря не встала над селом, еще лежат в саду десятки теней, еще блистает лунным серебром замерзший мир деревьев и растений (Заболоцкий). 4) После дождя на минутку выглядывало солнце, обливая радостным сверканием облитую дождем молодую, еще нежную зелень сиреней, сплошь наполнявших мой палисадник; громче становился задорный крик воробьев на рыхлых огородных грядках; сильнее благоухали клейкие коричневые почки тополя (Куприн). 5) Меркнут знаки зодиака над постройками села, спит животное Собака, дремлет рыба Камбала (Заболоцкий). 6) Лук царевич опустил; смотрит: коршун в море тонет и не птичьим криком стонет (Пушкин).

Упражнение 9.

Перепишите предложения, составьте схемы. Определите смысловые отношения между частями бессоюного сложного предложения.

1) Я поднял глаза: на крыше хаты моей стояла девушка в полосатом платье, с распущенными косами, настоящая русалка (Лермонтов). 2) Коля смутился: весь этот допрос был ему неприятен, тягостен (Куприн). 3) Я закрываю глаза и тогда вижу: вот я отворяю калитку, вхожу в сад. 4) Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг. 5) Вы видите: первый луч упал на каменную ограду, нагрел ее, и от нее поднимается пар (Паустовский).

Упражнение 10.

Перепишите предложения, составьте схемы. Объясните постановку тире.

1) Ветер подул с юга - будет дождь (Горький). 2) Его глаза никогда не смотрят просто - они все высматривают да подсматривают (Тургенев). 3) Засыпая, вздрагивают вершины деревьев - на землю сыплются капли дождя (Горький). 4) Столыпин постоял-постоял, попробовал окликнуть друга, тронул за плечо - ответа не было (Антокольский). 5) Резкий воздух обмыл лицо холодной водой - сон сразу прошел (Паустовский). 6) Пришло лето - он, сверх ожидания, остался в Петербурге (Достоевский). 7) Спесивому кланяться - он пуще чванится (пословица).

Тест по теме «Бессоюзное сложное предложение»

1. Определите бессоюзное сложное предложение

1) Лес, горы слились, всё окуталось густым туманом.
2)То солнце светит, то идёт дождь.
3) Прошло много времени с тех пор, как они разлучились.
4) Там счастье не диво, где трудятся красиво.

2. Определите бессоюзное сложное предложение

1) Прошло много времени с тех пор, как они разлучились.
2) Май холодный - год хлебородный.
3) Там счастье не диво, где трудятся красиво.
4) То солнце светит, то идёт дождь

3. Определите бессоюзное сложное предложение

1) Вот вы сели, и лошади разом тронулись.
2) Где любовь и совет, там и горя нет.
3) Вот вы сели, лошади разом тронулись.
4) Наступила ночь, но было светло.

4. Определите бессоюзное сложное предложение

1) Где любовь и совет, там и горя нет.
2) Наступила ночь, но было светло.
3) Если чайка прилетела, то скоро лёд пойдёт.
4) Труд человека кормит - лень портит.

5. Определите бессоюзное сложное предложение со значением одновременности.

6.Определите бессоюзное сложное предложение со значением последовательности

1) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2) Облака рассеялись, на тёмно-синем небе ярко засверкали звёзды.
3) Время красит, безвременье старит.

7. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями сопоставления

1) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2) Облака рассеялись, на тёмно-синем небе ярко засверкали звёзды.
3) Подул ветерок, заволновались хлеба, побежали по ним сизые волны.
4) Время красит, безвременье старит.

8. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями следствия

1) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2) Время красит, безвременье старит.
3) Мелкий дождик сеет с утра - выйти невозможно.
4) Мир строит - война разрушает.

9. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями времени

1) Был вечер, на небе блестели звёзды.
2) Не спеши языком - торопись делом.
3) Я доверяю любящим: они великодушны.
4) Стемнело - я зажёг лампу.

10. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями условия

1) Не спеши языком - торопись делом.
2) Я доверяю любящим: они великодушны.
3) Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь.
4) Поспешишь - людей насмешишь.

11. Укажите номера двух бессоюзных сложных предложений.

1) Ты уходишь в ночную дорогу, не боясь, не дрожа, не смотря. (В. Ходасевич)
2) Услышит о каком-нибудь замечательном произведении - у него явится позыв познакомиться с ним. (И. Гончаров)
3) Довольно людей кормили сластями; у них от этого испортился желудок: нужны горькие лекарства, едкие истины. (М. Лермонтов)
4) И снова землю я люблю за то, что так торжественны лучи заката, что лёгкой кистью Антуан Ватто коснулся сердца моего когда-то. (Г. Иванов)

12. Укажите номера двух бессоюзных сложных предложений.

1) Тургенев нисколько не изменил жизни, и даже в переписке его за это время о войне очень мало. (Б. Зайцев)
2) Он не заслужил света, он заслужил покой. (М.А. Булгаков)
3) Здесь только он начал собирать мысли, увидел в ясном и настоящем виде своё положение, стал разговаривать с собою уже не отрывисто, но рассудительно и откровенно, как с благоразумным приятелем. (Н.В. Гоголь)
4) Со мною вот что происходит: ко мне мой старый друг не ходит. (Е. Евтушенко)

13. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?

Через секунду произошло чудо: негр стал белым, красивым и не черным.

1) отношения перечисления
2) отношения условия
3) отношения причины
4) отношения пояснения

14. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?

Гремят соловьи, заливаются жаворонки, свистят синицы, тоненькими голосами поют дети.

1) отношения перечисления
2) сопоставительные отношения
3) отношения причины
4) отношения пояснения

15. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?

Лето припасает - зима поедает.

1) отношения перечисления
2) отношения условия
3) сопоставительные отношения
4) отношения пояснения

16. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?

Он шел рядом: таков был долг адъютанта.

1) изъяснительные отношения
2) отношения условия
3) отношения причины
4) отношения перечисления

ЗАДАНИЕ 1

Выделите части БСП, подчеркните грамматические основы:

1) Ночь была чёрная, звездная; дорога чернелась между белевшим снегом, выпавшим накануне, в день сражения. (Л.Т.)

2) Виднелись на повороте Дуная суда, и остров, и замок с парком, окружённый водами впадения Энса в Дунай, виднелся левый скалистый и покрытый сосновым лесом берег Дуная с таинственною далью зелёных вершин и голубеющими ущельями. (Л.Т.)

3) Невдалеке от берега стояли четыре осмолённых корабля, их высокие кормовые части, украшенные резным деревом, с квадратными окошечками, отражались в зеленоватой воде. (А.Т.)

4) Я внимательно поглядел: кругом все лица выражали напряжённое ожидание. (И.Т.)

ЗАДАНИЕ 2

Расставьте запятые в БСП. Укажите количество частей:

1) На двух сдвинутых лавках на двадцати семи ржаных снопах на семи перинах постлана шёлковая постель со множеством подушек в жемчужных наволоках сверху на них лежала меховая шапка. (А.Т.)______________________________

ТЕСТ 2. БСП со значением перечисления

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________

ЗАДАНИЕ 1

Расставьте недостающие знаки препинания. Выделите части сложных предложений, подчеркните грамматические основы.

1) Там сверкали нестерпимым блеском мостовые из золотых плиток, возвышались причудливые купола и башни с пурпурными крышами сверкали брильянты в окнах, трепетали в воздухе яркие разноцветные флаги. (А.К.)

ЗАДАНИЕ 2

Укажите правильное объяснение пунктограмм:

В версте от Медведкова мужик-махальщик (1) завидев карету (2) замахал шапкой (3) на опушке берёзовой рощи отозвался второй (4) на бугре за оврагом (5) третий. (А.Т.)

А – 1, 2 – обособление определения, выраженного прич. об.

Б – 1, 2 – обособление обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом

В – 3 – запятая между частями БСП со значением перечисления

Г – 3 – точка с запятой между частями БСП со значением перечисления, т. к. внутри первой части есть свои знаки

Д – 4 – запятая между частями БСП со значением перечисления

Е – 4 – запятая между однородными членами предложения

Ж – 5 – тире между подлежащим и сказуемым

3 – 5 – тире в неполном предложении

И – 5 – тире в БСП со значением противопоставления

ТЕСТ 3. БСП со значением причины, пояснения, дополнения

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________

ЗАДАНИЕ 1

1) Обломов обернулся: на дворе двое детей, мальчик и девочка, смотрят на него с любопытством. (И.Г.)

2) Вскоре и вечера надоели ему: надо надевать фрак, каждый день бриться. (И.Г.) ______________________________

3) Мы взглянули друг на друга: нас поразило одинаковое подозрение... (М.Л.) ______________________________

4) Я не знал, куда деваться: тут блеют овцы, там ворчит собака. (М.Л.) ______________________________

5) Помощник столоначальника жил на большую ногу: на лестнице светил фонарь, квартира была во втором этаже. (Н.Г.) ______________________________

6) Молодой бурсак вскипел: с безумною смелостию схватил он мощною рукою своею за заднее колесо и остановил колымагу. (Н.Г.) ______________________________

ЗАДАНИЕ 2

Варвара прислушалась _ донёсся шум вечернего поезда, подходившего к станции. (А.Ч.)

А – БСП со значением перечисления, ставится точка с запятой, т. к. во второй части есть обособленное определение

Г – в БСП ставится тире, так первая часть указывает на время

ТЕСТ 4. БСП со значением противопоставления, времени, условия, следствия

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________

ЗАДАНИЕ 1

Выделите части БСП, укажите отношения между ними:

1) Знать, забило сердечко _ всё лицо твоё вспыхнуло вдруг. (Н.Н.) ______________________________

3) Я велел возле его положить деньги за баранов – он их не тронул, лежал себе ничком, как мёртвый. (М.Л.) ______________________________

4) Ему не по душе была такая праздная жизнь – настоящего дела хотел он. (Н.Г.) ______________________________

ЗАДАНИЕ 2

Укажите правильные варианты объяснения пунктограмм:

Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить (1)
У ней особенная стать (2)
В Россию можно только верить.

(Ф.Тютчев)

б) двоеточ. между частями БСП, 2 ч. указ. на причину

в) тире между частями БСП, 2 ч. указ. на следствие

а) запятая между частями БСП со значением перечисления

б) двоеточие между частями БСП, 2 ч. указ. на причину

ТЕСТ 5. Знаки препинания в БСП

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________

ЗАДАНИЕ 1

Вставьте пропущенные в БСП знаки препинания:

1) Зато Обломов был прав на деле ни одного пятна, упрёка в холодном, в бездушном цинизме, без увлечения и без борьбы, не лежало на его совести. (И.Г.)

2) Чудный день! Пройдут века так же будут, в вечном строе, течь и искриться река и поля дышать на зное. (Ф.Т.)

3) Понравится пословица пословицу пиши! (Н.Н.)

4) Не ветры веют буйные, не мать-земля колышется шумит, поёт, ругается, качается, валяется, дерётся и целуется у праздника народ! (Н.Н.)

5) За Фомою Григорьевичем водилась особенного рода странность он любил до смерти рассказывать одно и то же. (Н.Г)

6) Мшистые стволы упавших деревьев, ямы, высокий папоротник, шиповник, жасмин и орешник мешали ей на каждом шагу одолевая их, она постепенно теряла силы... (А.Г)

ЗАДАНИЕ 2

Укажите правильное объяснение пунктограммы:

Три дня и три ночи бушевала Москва _ вороньи стаи над ней взлетали высоко от набатного звона. (А.Т.)

А – БСП со значением перечисления, ставится точка с запятой, т. к. части отдалены друг от друга по смыслу

Б – БСП со значением перечисления, ставится запятая В – в БСП ставится двоеточие, т. к. вторая часть дополняет содержание первой

Г – в БСП ставится тире, т. к. первая часть указывает на время

ТЕСТ 6. Знаки препинания в БСП

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________ дата

ЗАДАНИЕ 1

В каких предложениях на месте пропуска в БСП надо поставить двоеточие?

1) Её никогда не увидишь за работой _ нагибаться, шить, заниматься мелочью нейдёт к её лицу, важной фигуре. (И.Г.)

2) Прохожий сделал движение, чтобы приподнять голову, но не мог _ он, по-видимому, был нездоров или очень утомлён. (И.Г)

3) Об одном вас прошу _ стреляйте скорее. (М.Л.)

4) Но только проснулся _ мечта исчезает... (М.Л.)

5) Я привстал и взглянул в окно _ кто-то вторично пробежал мимо его и скрылся бог знает куда. (М.Л.)

6) Давно пора бы каждому свернуть своей дорогою _ они рядком идут! (Н.Н.)

7) Века протекали _ всё к счастью стремилось... (Н.Н.)

ЗАДАНИЕ 2

В каких предложениях между частями БСП ставится точка с запятой?

1) Солнце уже спряталось в чёрной туче, отдыхавшей на гребне западных гор _ в ущелье стало темно и сыро. (М.Л.)

2) Наконец мы расстались _ я долго следил за нею взором, пока её шляпка не скрылась за кустарниками и скалами. (М.Л.)

3) Деревня по ту сторону пруда уже спала _ не было видно ни одного огонька. (А.Ч.)

ТЕСТ 7. Знаки препинания в БСП

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________

ЗАДАНИЕ 1

В каких предложениях между частями БСП надо поставить тире?

1) Отношения Ольги к тётке были до сих пор очень просты и покойны _ в нежности они не переходили никогда границ умеренности, никогда не ложилось между ними и тени неудовольствия. (И.Г.)

2) Пробовал идти пешком _ ноги мои подкосились... (М.Л.)

3) Сегодня я встал поздно; прихожу к колодцу _ никого уже нет. (М.Л.)

4) Хочу оттолкнуть её от себя _ она как кошка вцепилась в мою одежду... (М.Л.)

5) Только не один Печорин любовался хорошенькой княжной _ из утла комнаты на неё смотрели другие два глаза, неподвижные, огненные. (М.Л.)

6) Эти бурсаки составляли совершенно отдельный мир _ в круг высший, состоявший из польских и русских дворян, они не допускались. (Н.Г.)

ЗАДАНИЕ 2

Укажите правильный вариант расстановки знаков препинания:

Он беспрестанно в движении (1) понадобится обществу послать в Бельгию или Англию агента (2) посылают его (3) нужно написать какой-нибудь проект или приспособить новую идею к делу (4) выбирают его. (И.Г)

ТЕСТ 8. Синтаксический разбор БСП

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________

ЗАДАНИЕ 1

Выполните синтаксический разбор предложения:

Тарас был один из числа коренных, старых полковников: весь он был создан для бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава. (Н.Г.)

ЗАДАНИЕ 2

Выполните синтаксический разбор предложения: Всё спало на девушке: спали тёмные волосы, спало платье и складки платья; даже трава поблизости её тела, казалось, задремала в силу сочувствия. (А.Г.)

ЗАДАНИЕ 3

Расставьте знаки препинания и составьте схему предложения:

В моей стране спокойная река
В полях и рощах много сладкой снеди
Там аист ловит змей у тростника
И в полдень пьяны запахом камеди
Кувыркаются рыжие медведи.

(Н. Гумилев)

ТЕСТ 9. Пунктуационный разбор БСП

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________

ЗАДАНИЕ 1

Выберите правильное объяснение пунктограмм:

А если это так будет продолжаться (1) то я сама уйду (2) я не раба его (3) я княжеская дочь. (М.Л.)

а) запятая между частями БСП со значением перечисления

б) запятая между частями СПП

в) запятая между однородными членами

а) запятая между частями БСП со значением перечисления

в) тире между частями БСП, вторая часть указывает на следствие

а) запятая между частями БСП со значением перечисления

б) двоеточие между частями БСП, вторая часть указывает на причину

в) тире между частями БСП, части противопоставляются

ЗАДАНИЕ 2

Выполните пунктуационный разбор предложения (знаки не расставлены):

Переход от Европы к Азии делается час от часу чувствительнее леса исчезают холмы сглаживаются трава густеет. (А.П.)

ТЕСТ 10. БСП: обобщение

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________

ЗАДАНИЕ 1

Поставьте, где нужно, запятую, двоеточие, тире или точку с запятой между частями БСП:

1) Бурмин пошёл а старушка перекрестилась и подумала авось дело сегодня же кончится! (А.П.)

2) Золото и серебро блистало на их робах из пышных фижм возвышалась, как стебель, их узкая талия алмазы блистали в ушах, в длинных локонах и около шеи. (А.П.)

3) Строго блестели его очки энергично падали во все стороны рога сальных волос энергично и резко лилась речь. (И.Б.)

4) И мнится мне весь в музыке и пене, железный мир так нищенски дрожит... (О.М.)

5) Чёрное море надвинулось до самой Невы густые, как дёготь волны его лизали плиты Исаакия, с траурной пеной разбивались о ступени сената. (О.М.)

ЗАДАНИЕ 2

Расставьте пропущенные знаки препинания в пословицах. Отметьте примеры, соответствующие схеме:

1) Худая слава пойдёт никто замуж не возьмёт.

2) Тонул топор сулил а вытащили топорища жаль.

3) Тихо пойдёшь от беды не уйдёшь шибко пойдёшь на беду набредёшь.

4) Снега надует хлеба прибудет вода разольётся сена наберётся.

5) Собака лает ветер носит.

6) Рыба худа не наварена уха рыба жирна янтарна уха.

7) Полюбится сова не надо райской птички.

Предложения

1. Среди предложений 1-8 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

(1) Морозная ночь высушила размокший за день снег, затянула сверху его хрупкой коркой - настом. (2) Собаки не пришли. (3) Рано утром идем нартовым следом обратно к перевалу искать Бойку и Кучума. (4) Слева в полном разливе заря, справа над горами висит запоздалый месяц. (5) Идём ходко. (6) Вокруг тихо. (7) Только под лыжами хрустит снег. (8) Следа собак все еще не видно, а уже скоро перевал. (Федосеев Г.)

2. Среди предложений 1-5 найдите сложное(-ые) бессоюзное(-ые) предложение(-я). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

(1) И Павлик горестно замолчал, ломая голову над таинственным исчезновением птички и не менее таинственным исчезновением дяди. (2) Колеса застучали по мостовой. (3)Дилижанс въехал в тенистую улицу, обсаженную акациями. (4) Замелькали серые кривые стволы телефонных столбов, красные черепичные и голубые железные крыши; вдалеке на минутку показалась скучная вода лимана. (5) В тени прошел мороженщик в малиновой рубахе со своей кадочкой на макушке. (Катаев В.)

3. Среди предложений 1-11 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

(1) Луна взошла, светло стало, ветер утих, угомонилось озеро. (2) Успокоился и лебедь, дремлет. (3) Тихо.(4) Лишь изредка всплеснет в камышах щука да выпь угукает… (5) Перед утром ветерок вновь дунул, зашелестел камышом ласково, усыпляет. (6) Не слышно лебедю мягких шагов вороватой рыжей лисы. (7) А она уже близко. (8) Рядом! (9) Проснись, лебедь! (10) Проснись! (11) Всполошился лебедь, подставил сильный клюв, да поздно. (Свинцов В.)

4. Среди предложений 1-5 найдите сложное(-ые) бессоюзное(-ые) предложение(-я). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

(1) Дождь заливал лес; на опушке, где находился Горбунов, образовались кипящие озёра. (2) Ветви деревьев трепетали под тяжестью рушившейся на них воды. (3) В омраченном, перекосившемся воздухе не стало видно немецких укреплений. (4) Но навесной обстрел противника не утихал.(5) Синеватые, призрачные столбы разрывов метались в темной толще ливня; вспышки огня перебегали по полю. (Березко Г.)

5. Среди предложений 1-6 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложений.

(1) Человек отпустил Лешкину руку, но Лешка продолжал идти за ними. (2) Пришли в домоуправление, телефон висел в коридоре. (3) Горела пыльная лампочка. (4) Человек стал звонить, тетя Маша вошла в темную каморку, а Лешка опять прислонился к стене. (5) Тетя Маша, погремев в каморке, вытащила две лопаты. (6) Человек стучал по рычажку - все время было занято. (Дубровский Э.)

6. Среди предложений 1-5 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

(1) Утром молочница не застала дома троих постоянных покупателей. (2) На базар было идти уже поздно, и, взвалив бидон на плечи, она отправилась по квартирам. (3)Она ходила долго без толку и наконец остановилась возле дачи, где жил Тимур. (4) За забором она услышала густой приятный голос: кто-то негромко пел. (5) Значит, хозяева были дома и здесь можно было ожидать удачи. (Гайдар А.)

7. Среди предложений 1-6 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложения.

(1) Совсем стемнело, и я пошел к дому. (2) Холодом тянуло по земле, хрустела под ногами корка льда, схватившая лужи. (3) На опушке в лицо вдруг повеяло теплом. (4) Земля оттаяла, согрелась за день, теперь воздух греется об нее. (5) Я шел полем и вспоминал цветы, оставленные на пеньке. (6) Снова показалось, что стебли их шевелятся, шевелятся в руке. (Коваль Ю.)

8. Среди предложений 1-6 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

(1) Из туч, как из ледника, набросило холодом. (2) Ветер перешел в ураган, пробежал вихрем по вершинам. (3) Все кругом загудело, налетел ливневый шквал. (4) На нас обрушилась лавина воды. (5) Сквозь ее мутную завесу не пробивался даже свет молний. (6) Дождь безжалостно хлестал по холмам, отплясывая дикий танец по равнине. (Федосеев Г.)

Цель: обобщить и систематизировать знания о бессоюзном сложномпредложении.

Задачи урока:

• Образовательные : повторить материал о бессоюзном сложном предложении, закрепить пунктуационные навыки в предложениях данного типа.
• Развивающие : пронаблюдать, как изученные конструкции предложений помогают выразить стиль писателя; развивать творческие способности учащихся, постигать красоту родного слова.
• Воспитательные : содействовать воспитанию любви к природе, родному языку, бережному отношению, интереса к нему.

Цели учащихся:

• Обобщить и систематизировать материал о бессоюзном сложном предложении
• Качественно подготовиться к зачёту.
• Выполнить самостоятельное исследование по теме “Частотность употребления конструкций БСП в произведениях И.С. Тургенева”
• Проявить свои творческие способности с использованием БСП
• Овладеть методами сравнения, наблюдения.

Оборудование : мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, произведения И.С.Тургенева (“Голуби”, “Первая любовь”, “Бежин луг”)

Ход урока

I. Организационный момент. (Знакомство с темой и целью урока.Учащиеся выбирают свои цели. Исходя из темы урока учащиеся формулируют общую цель урока)

II. Эвристическая беседа (образовательная напряжённость)

Слово учителя: как сердцу высказать себя? Как передать радость и боль, тоску и восторг, счастье, раздумья, свои чувсва? Изучая русский язык, мы много раз убеждаемся, какие безграничные возможности для выражения наших мыслей и чувств даёт он. Сегодня мы попробуем увидеть экспрессивные возможности БСП. Попытаемся понять, какова же экспрессивная роль БСП в художественном тексте.

III. Словарная работа.

Что обозначает слово экспрессия. Как БСП влияют на экспрессию

IV. Метод эмпатии. Язык Тургенева… Поразительно красив и светел.

Музыка тургеневского слова… Она завораживает, чарует, учит любить

Родное слово, родную природу. Послушайте отрывок из стихотворения в прозе Тургенева “Голуби” (Подготовленный ученик читаеттекст, который спроектирован на экран)

Обратите внимание, каких предложений в тексте больше?

В произведении Тургенева очень много БСП.

Какую картину создаёт писатель, используя экспрессивные возможности БСП?

Писатель создаёт яркую картину природы.

V. Проверка домашнего задания.

БСП в повести Тургенева “Первая любовь” (из учебника литературы)

Монологические ответы учащихся о знаках препинания в БСП по темам с приведением примеров из повести.

1. Двоеточие в БСП.

2. Точка с запятой.

3. Тире в БСП.

VI. Минуты творчества. Метод образного видения.

Сочинение по данному началу, используя экспрессивные возможности БСП “Вхожу в зимний лес… Проанализируйте в своих текстах особенности употребления БСП.

VII. Чтение работ. Рецензирование.

VIII. Работа с текстом Тургенева по группам с учётом учебных возможностей учащихся. Метод наблюдения над стилем писателя. (текст на экране).

Но вот наступает вечер. З..аря запылала пожаром и обхв..тила полнеба. Солнце садит(?)ся. Воздух в(близи) как(то) особенно прозрачен словно стекля(н,нн)ый вдали л..жит(?)с мя..кий пар тёплый на вид вместе с р..сой падает алый блеск на поляны ещё (не)давно облитые потоком жи..кого золота (от) дерев..ев (от) кустов (от)высоких ст..гов сена поб..жали дли(н,нн)ые тени.

Задание: списать, расставит знаки препинания, подчеркнуть грамматические основы.

Дополнительно по группам:

• 1 группа – обозначить орфограммы, объяснить написание слов
• 2 группа – пунктуационный разбор последнего предложения, составить схему
• 3 группа – определить стиль, тип речи, найти художественные средства выразительности, выписать

Проверка выполненного задания.

Вопросы для обсуждения:

• Как нужно читать БСП?
• Какая должна быть интонация?
• Что особенного, тургеневского, вы заметили в этом тексте?
  Обратите внимание на употребление предлога ОТ, других повторяющихся слов. (Повтор характерен для стиля писателя, это любимый художественный приём Тургенева)
• Какую картину рисует писатель? С помощью чего?
• (Живопись словом. Создаётся прекрасная картина заката благодаря выразительным средствам языка, экспрессивности БСП. Тургенев мастер пейзажа. В.Г.Белинский о нём говорил: “Не можем упоминуть о необыкновенном мастерстве Тургенева изображать картины русской природы”)

IX. Эвристическое задание.

Самостоятельная работа с рассказом “Бежин луг” (тексты у учащихся)

Задание : найти БСП. Исследуйте частотность употребления БСП.

Какова стилистическая роль БСП в рассказе Тургенева? Сделайте вывод.

Запишите в тетрадь.

X. Проверка задания.

Почему у Тургенева такое обилие БСП? Чем объяснить?

(Тургенев использовал БСП для передачи экспрессии, большей выразительности, создавая незабываемые пейзажные зарисовки).

Мы, читая тургеневское описание, будто слышим звуки природы, ощущаем запахи, видим краски. Можно зрительно представить картину, написанную Тургеневым.

XI. Рефлексия.

Удовлетворены ли вы результатами своей работой на уроке?

Достигли ли вы своей цели на уроке?

Что для вас было самым интересным?

Как бы вы продолжили своё исследование?

Домашнее задание.

Найти БСП в стихах Тютчева, Фета. Выписать.